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在生活实践中寻找孤独症孩子的社会性-【新闻】

发布时间:2021-04-06 03:31:15 阅读: 来源:纸桶厂家

【健康讯 2016年6月14日】健康资讯频道为您提供全面健康资讯,用药知识等健康相关资讯,致力于为广大用户提供最优质最全面的健康资讯,为用户的健康保驾护航!

郑州市张桂娥教授在面对着一问题时曾提及道:“社会性就在孩子的生活实践中,生活实践就是孤独症孩子社会性教育的秘诀”。俗话说,实践是检验真理的唯一标准。的确,对于任何一个普通的孩子来说,在生活中的实践越多,收获得生活经验就多,处理事物的时候就会越发的得心应手。也就是说,一个人的社会性需要在扎根于生活实践中才能生长。那么,对于有社会性发展障碍的孤独症孩子来说,要填补他们在社会性发展上的巨大缺陷,是否需要给他们更多生活实践的机会呢?

生活是学习的最好老师。因为生活中到处都是社会性教育的机会,而这些机会可以锻炼孩子的社会功能。比如,家里的地脏了,需要孩子扫一扫,在“妈妈教我学扫地”中,有我和妈妈的合作关系;饭后,在“我为大家洗洗碗”中,有我和家人的关系;在洗碗的动作过程中,孩子理解了家人之间的亲密关系;自己的衣服脏了,需要孩子动手洗一洗,在“我为自己洗衣服”中,孩子拥有了用自己的能力为自己做事的体验,这是孩子自己和自己的关系;做饭的时候没有酱油了,需要孩子去邻居家里借一点,在这个过程中,孩子理解了我和“邻居”的关系;坐上车,让孩子自己去购买汽车票;回到家,让孩子自己使用钥匙打开家里的房门;妈妈进了超市,让孩子替妈妈看一会儿自行车;爸爸出门忘记了带手机,让孩子给爸爸送去等等……生活,原本是一个孩子社会性生长的优质土壤,生活中有大量的事情可做。做事,就是解决问题,每一次解决问题,都是在让孩子理解人与人的关系,当然,都是在促进他们向社会人的转化。

然而,大多数家庭的悲剧在于:一方面焦虑于孩子的社会性缺陷,另外一方面,却又不给孩子含有丰富“社会性营养”的生活土壤,不舍得让孩子去做事情,不舍得给孩子解决问题的机会,反而像拔苗一样,将社会功能低下的孤独症孩子从生活的土壤中拔出来,然后,又花高昂的借钱,买来人工配置好的“营养液”,往叶子上喷洒“营养”——就社会性教育而言,剥夺孩子的生活实践,不让孩子做事情,这无疑是做了舍本逐末,舍近求远的选择。

值得注意的是,富裕,带来了越来越优越的生活,但,也许这恰好也给孤独症孩子的社会性康复带来了致命伤。一方面使孩子处于动机饱和与过度保护中养尊处优,另一方面,又幻想着孩子社会性的康复,这如同自己揪住自己的头发让自己离开地面一样,自相矛盾。让孩子在生活中动手做事,反而让孤独症孩子的社会性教育走上了捷径。

(实习编辑:陈丽珊)

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